Version Poche de l’ouvrage « Ces liens qui nous font vivre » : Pour ceux qui souhaitent en savoir plus sur les manières d’accompagner au mieux le développement de l’enfant en développant des relations sécurisantes qui contribuent à l’autonomie et aux apprentissages, co-écrit par Rebecca Shankland et Christophe André
La seconde édition de l’ouvrage « Anglais pour Psychologues » : avec de nouveaux contenus de plusieurs membres du laboratoire DIPHE notamment à propos du handicap (Anna-Rita Galiano) et du développement de la perception du temps (Quentin Hallez).
Reportage photo de CNRS Images sur les travaux de recherche et de co-conception d’outils multisensoriels à destination des personnes en situation de handicap visuel?
Un enfant en situation de handicap visuel suit le scénario de l’album en trois dimensions « La balade des petits doigts » : il a descendu un escalier et se dirige vers un trampoline. Cet album tactile à destination des enfants déficients visuels utilise une technique d’illustration en 3D qui engage la gestuelle du lecteur. Il se démarque des livres tactiles traditionnels, où les dessins sont reproduits en relief, qui reposent sur des codes visuels qui n’ont pas toujours de sens pour les enfants déficients visuels. Les gestuelles activent des schémas sensori-moteurs qui facilitent l’identification des illustrations par les enfants aveugles mais aussi par les enfants voyants. Cette technique d’illustration a été mise au point par les laboratoires DIPHE et SMAS. Leurs équipes scientifiques testent les outils éducatifs avec les enfants déficients visuels et proposent des solutions d’adaptation innovantes. Elles ont aussi conçu une méthodologie de design participatif pour la conception d’outils multisensoriels. « La balade des petits doigts » de Dannyelle Valente est un prototype conçu par les éditions Les doigts qui rêvent, issu du projet de recherche FNS Haptic Books/Université de Genève. INS1640 Institut des sciences humaines et sociales 20220066_0015
Stimuler l’envie d’apprendre : N. Dangouloff, R. Shankland, D. TessierCollection :
Il y a 20 ans déjà, le Grand Débat sur l’école (initié en 2003 par Luc Ferry, le Ministre de l’Éducation Nationale de l’époque) avait révélé que la motivation représentait la première préoccupation des enseignants et des parents. Aujourd’hui, cette préoccupation semble renforcée. Une large littérature scientifique montre en effet que la motivation scolaire décline fortement au moment des transitions scolaires. Cette tendance générale s’observe dans tous les pays industrialisés, mais les enquêtes portant sur les systèmes éducatifs révèlent des différences importantes entre les pays de l’OCDE en ce qui concerne les indicateurs de motivation. Ces enquêtes tendent à montrer que la France occupe une position singulière, tout en bas de l’échelle. par rapport aux élèves des pays de niveau économique comparable, les élèves français rapportent un niveau d’anxiété plus élevé, et des indices de confiance en soi et de persévérance plus faibles. Dans ce contexte, les enseignants font leur possible pour engager les élèves dans les apprentissages, mais les questions sur les raisons susceptibles d’expliquer les comportements « démotivés » des élèves demeurent. Afin de proposer aux enseignants des pistes concrètes, cet ouvrage propose une analyse des processus motivationnels en s’appuyant sur la théorie de l’autodétermination. De nombreux exemples de modalités pédagogiques contextualisées sont également proposés pour illustrer et préciser les leviers de la motivation.
Développer les compétences émotionnelles : I. Kotsou, J. Farnier, R. Shankland, M. Mikolajczak, J. Quoidbach, C. Leys
Les émotions sont des éléments clefs de notre bien-être tout comme elles peuvent être impliquées dans des problèmes de santé mentale importants (dépression, troubles anxieux…). Les demandes de thérapie ou d’accompagnement sont presque toujours en lien avec la présence d’émotions difficiles : tristesse, impuissance, déception, anxiété, solitude, colère, culpabilité, jalousie… Cet ouvrage est une carte routière au pays des émotions qui présente un programme dont l’objectif est de favoriser un changement positif durable dans la manière de réagir aux évènements émotionnels, pour mieux vivre avec soi-même et avec les autres. Le programme DCE (Développer les Compétences Émotionnelles) a été développé par une équipe de chercheurs en psychologie spécialisés dans le domaine des émotions. Il fournit aux praticiens une grille de lecture des compétences émotionnelles et des outils concrets pour les développer en prévention et dans l’accompagnement de personnes en difficulté. Un programme complet sous la forme d’un parcours en 8 séances, qui a fait l’objet de plusieurs recherches et qui est en libre accès pour les professionnels.
C’est avec un grand honneur que nous annonçons la nomination de Rebecca Shankland, PR en psychologie du développement au Laboratoire Diphe à l’Institut Universitaire de France (IUF) en reconnaissance de la qualité de son travail scientifique et de son projet de recherche.
Le laboratoire DIPHE participe à la coordination de la journée : Guillaume Tachon, doctorant au Laboratoire DIPHE (Université Lyon 2) et Rebecca Shankland, Professeure de psychologie, Université Lumière Lyon 2, Responsable du DU de Psychologie Positive (UGA).
Le Pr Rebecca Shankland (UR-DIPHE) intervient dans le cadre des conférences organisées par les « Archives Jean Piaget » de l’université de Genève sur le thème « Développer la santé mentale : Apports des recherches sur la pleine conscience »
La problématique de la santé mentale des étudiants est au coeur des préoccupations actuelles dans le champ de l’enseignement supérieur (quelles que soient les filières, longues ou courtes, d’enseignement supérieur), en raison notamment du nombre élevé de d’échecs ou de décrochages, de l’augmentation des symptômes anxieux et dépressifs, du burn-out ainsi que des consommations de substances psychoactives. Cette problématique s’est notablement accrue depuis la pandémie de Covid, qui a eu un rôle de révélateur et d’accélérateur. A côté de l’ouvrage Développer la santé mentale des étudiants, des mêmes auteurs, à paraître dans la collection « Pratique en psychothérapie », centré sur la prise en charge immédiate et rapide du mal-être des étudiants et structuré autour des différents troubles, cet ouvrage développe davantage les données épidémiologiques, les causes et facteurs de risque des difficultés rencontrées par les étudiants dans leur parcours et présente les différentes techniques disponibles, pour les thérapeutes et tous ceux qui travaillent avec des étudiants, pour prévenir ou prendre charge ces troubles.
