Lors du CA du 19 novembre, Anna Rita Galiano, MCF-HDR a été élue présidente de l’Association de Langue Française des Psychologues spécialisés pour Personnes Handicapées Visuelles (ALFPHV). Un des objectifs de cette élection est le rapprochement plus fort entre Recherche scientifique et les Pratiques professionnelles des psychologues.
Version Poche de l’ouvrage « Ces liens qui nous font vivre » : Pour ceux qui souhaitent en savoir plus sur les manières d’accompagner au mieux le développement de l’enfant en développant des relations sécurisantes qui contribuent à l’autonomie et aux apprentissages, co-écrit par Rebecca Shankland et Christophe André
La seconde édition de l’ouvrage « Anglais pour Psychologues » : avec de nouveaux contenus de plusieurs membres du laboratoire DIPHE notamment à propos du handicap (Anna-Rita Galiano) et du développement de la perception du temps (Quentin Hallez).
« Parcours de parentalité et norme inclusive »
Vendredi 25 novembre 2022 13h30-18h30, Université Lumière Lyon 2, Campus Porte des Alpes, Amphi H2
Gratuit sur inscription https://etudeappi.sciencesconf.org/
Le laboratoire DIPHE est impliqué dans l’organisation de deux événements en partenariat avec la MSH ALPES
CYCLE DE CONFÉRENCES / MSH-ALPES
2022/2023 • 12h30/13h30
www.msh-alpes.fr/science-tous/fil-good
et dans la JOURNEE DE L’INNOVATION EN PROMOTION de la santé mentale et relationnelle
Reportage photo de CNRS Images sur les travaux de recherche et de co-conception d’outils multisensoriels à destination des personnes en situation de handicap visuel?
Retrouver le reportage ici
Crédits de la photo : © Cyril FRESILLON / SMAS / DIPHE / Les Doigts Qui Rêvent / CNRS Photothèque
Stimuler l’envie d’apprendre : N. Dangouloff, R. Shankland, D. TessierCollection :
Il y a 20 ans déjà, le Grand Débat sur l’école (initié en 2003 par Luc Ferry, le Ministre de l’Éducation Nationale de l’époque) avait révélé que la motivation représentait la première préoccupation des enseignants et des parents. Aujourd’hui, cette préoccupation semble renforcée. Une large littérature scientifique montre en effet que la motivation scolaire décline fortement au moment des transitions scolaires. Cette tendance générale s’observe dans tous les pays industrialisés, mais les enquêtes portant sur les systèmes éducatifs révèlent des différences importantes entre les pays de l’OCDE en ce qui concerne les indicateurs de motivation. Ces enquêtes tendent à montrer que la France occupe une position singulière, tout en bas de l’échelle. par rapport aux élèves des pays de niveau économique comparable, les élèves français rapportent un niveau d’anxiété plus élevé, et des indices de confiance en soi et de persévérance plus faibles. Dans ce contexte, les enseignants font leur possible pour engager les élèves dans les apprentissages, mais les questions sur les raisons susceptibles d’expliquer les comportements « démotivés » des élèves demeurent. Afin de proposer aux enseignants des pistes concrètes, cet ouvrage propose une analyse des processus motivationnels en s’appuyant sur la théorie de l’autodétermination. De nombreux exemples de modalités pédagogiques contextualisées sont également proposés pour illustrer et préciser les leviers de la motivation.
Développer les compétences émotionnelles : I. Kotsou, J. Farnier, R. Shankland, M. Mikolajczak, J. Quoidbach, C. Leys
Les émotions sont des éléments clefs de notre bien-être tout comme elles peuvent être impliquées dans des problèmes de santé mentale importants (dépression, troubles anxieux…). Les demandes de thérapie ou d’accompagnement sont presque toujours en lien avec la présence d’émotions difficiles : tristesse, impuissance, déception, anxiété, solitude, colère, culpabilité, jalousie… Cet ouvrage est une carte routière au pays des émotions qui présente un programme dont l’objectif est de favoriser un changement positif durable dans la manière de réagir aux évènements émotionnels, pour mieux vivre avec soi-même et avec les autres. Le programme DCE (Développer les Compétences Émotionnelles) a été développé par une équipe de chercheurs en psychologie spécialisés dans le domaine des émotions. Il fournit aux praticiens une grille de lecture des compétences émotionnelles et des outils concrets pour les développer en prévention et dans l’accompagnement de personnes en difficulté. Un programme complet sous la forme d’un parcours en 8 séances, qui a fait l’objet de plusieurs recherches et qui est en libre accès pour les professionnels.
C’est avec un grand honneur que nous annonçons la nomination de Rebecca Shankland, PR en psychologie du développement au Laboratoire Diphe à l’Institut Universitaire de France (IUF) en reconnaissance de la qualité de son travail scientifique et de son projet de recherche.
Le laboratoire DIPHE participe à la coordination de la journée : Guillaume Tachon, doctorant au Laboratoire DIPHE (Université Lyon 2) et Rebecca Shankland, Professeure de psychologie, Université Lumière Lyon 2, Responsable du DU de Psychologie Positive (UGA).
Plus d’info ici
Le Pr Rebecca Shankland (UR-DIPHE) intervient dans le cadre des conférences organisées par les « Archives Jean Piaget » de l’université de Genève sur le thème « Développer la santé mentale :
Apports des recherches sur la pleine conscience »
